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校长要重视人心的经营

2019-09-29 19:00:26 来源:黄石市慧德学校 浏览:557

校长要重视人心的经营

邓昌武 黄石市慧德学校 今天


邓昌武校长荣获全国素质教育论文一等奖

     邓昌武校长撰写的论文《校长要重视人心的“经营”》在2019年“更新教育观念 实施素质教育”全国论文评选活动中,被《素质教育》杂志社评为一等奖。《素质教育》是由教育部主管的国家级杂志。在如此权威的杂志上,邓校长的论文能够在全国论文评选中获得一等奖已实属不易,且在杂志封面上重点推荐,足见该论文含金量之高。邓校长一生痴迷教育、执着教育世人皆知,被《中国教师报》称为“传奇校长”和“非常校长”,被教育同行戏称为“校长复印件”。论文《校长要重视人心的“经营”》是邓校长几十年如一日学校管理实践出真知的写照,该论文从六个方面,即光明前景激发人心、丰厚待遇留住人心、人文关怀温暖人心、管教结合净化人心、坦诚相待交换人心、高尚人格臣服人心等科学的阐释了获得人心的途径及重要性,可谓高屋建瓴,醍醐灌顶,让人耳目一新。

       现应湖北省民办教育协会武家仿会长邀请,分享给大家。



附:校长要重视人心的经营

湖北省黄石市慧德学校 董事长兼校长 邓昌武

学校地址:湖北省黄石市老下陆街神牛路24号 电话:18062601188


    湖北省黄石市慧德学校是黄石市教育局批准的一所集初中、高中为一体的全寄宿、全封闭、准军事化管理的优秀民办学校。校园环境优美,文化气息浓厚,全校学生无一人玩手机,校长、老师与学生同吃、同住、同学、同乐。慧德学校创办仅两年,就引来领导、媒体和家长的一片喝彩:慧德真神,校长真牛,老师真好,孩子变化真大!

     慧德学校为什么在如此短的时间内就能获得如此高的评价呢?我认为得人心者得天下,校长要重视人心的经营,有效地调动教师的积极性和创造性,增强学校凝聚力和向心力,才能使学校得以持续、高效、超常规地发展。

一、光明前景激发人心

    美国著名心理学家马斯洛的需要层次理论表明,追求成功,追求自我价值的实现是大多数人的最高层次需要。每个人总是希望通过表现和发挥自己的能力,获得成就,实现理想、抱负。高明的校长就要充分利用老师的这种愿望,向其展示学校美好的前景,鼓励其树立远大的目标,激发老师的雄心和信心。只有树立远大的目标,并为之不懈努力,同时还能不断取得新的成就,使每个老师都切身感到正在一点点地接近成功的目标,人们才会不断增强信心,最大限度地发挥潜在的聪明才智,才会使上百颗鲜活的心随着学校前进的节拍一起跳动。

     2014年春的慧德学校,是怎样的一个学校啊!学生宿舍的门窗腐朽,有些窗一开,玻璃咣铛铛摇摇欲坠。从门前走过,重浊的热气、霉气扑面而来,能使人背过气去。

     没有豪言壮语,没有慷慨陈词,没有信誓旦旦,我上任的第一件事就是制订“慧德学校2014—2024十年发展规划”,其总体目标是:

梦想一:十年之内,让慧德的初中成为黄石人民的首选;

梦想二:十年之内,让慧德的高中成为黄石人民的次选;

梦想三:十年之内,让慧德成为全国民办学校的旗帜和典型,经常性全国性的专题研讨会在慧德举行,来自全国各地的参观取经者络绎不绝。这幅美妙的蓝图,激发了老师前所未有的雄心和信心。

   老师们通过亲自参与规划的制定,从中得到了经验、启示和能力的锻炼,使个人得到提高,同时学校这一远大目标也成为全体老师的共同目标。这幅美妙蓝图,成为激发老师雄心和信心的催化剂。
二、丰厚待遇留住人心

    一流的名师,要有一流的待遇。我们强调职业道德、理想、奉献,但仅凭空洞的理论和激昂的口号是远远不够的,必须给老师以实实在在的利益,才能凝聚人心,留住人心。

    孔夫子说:“富与贵,是人之所欲也,不以其道得之,不处也。贫与贱,是人之所恶也,不以其道得之,不去也。”“富而可求也,虽执鞭之士,吾亦为之。如不可求,从吾所好。”意思是说,金钱与地位,这是人人都想得到的,但君子不会用不正当的方法得到它。贫穷与下贱,这是人人都厌恶的,但君子不会用不正当的方法摆脱它。如果财富来路正当,就是替人执鞭的下等差役我也可以干。如果财富不能合理求得,还是做我自己喜爱的事情。“君子爱财,取之有道”,孔圣人尚且如此,新时代的校长为什么不能让老师凭借自己的劳动和智慧“先富起来”呢?为什么不能让老师有令人羡慕的收入呢?我们的原则是“不能让无私奉献者白白奉献,不能让唯利是图者有利可图。”

    “三个代表”中的最根本的一条就是要代表最广大人民的根本利益。作为校长,要落实“三个代表”的实质就是要为广大教师谋利益,以经济利益引导人心,维系人心,以满足每个教师必要的物质需求为管理的宗旨。我们在前面讲到,要有美好远景,远大目标,其实,是讲长远利益,更大的利益,全局的利益。这种利益必须是可行的,有希望的,并与眼前利益密切联系的。如果虚无缥缈,老师会说画饼如何充饥,谁会跟你干?所以,我们在工作中十分注意处理好利益关系,舍得让利,最大限度地满足老师发财致富的欲望,于事业留人的同时,挖掘待遇留人的魅力,达到凝聚人心、留住人心的目的。

     我们的口号是:能者多劳,优质高酬。我们实行的是高工资+高奖金+高福利。教师平均年薪达5万元,最高者近10万元。私立学校学生天天流动,老师月月流动的痼疾,在龙翔高中没有发生,真正达到了留人留心的效果。

三、人文关怀温暖人心

     如果一个校长没有人文关怀,就不可能有教师的人文关怀。没有教师的人文关怀,也就谈不上学生的人文关怀。一个学校从上到下都有人文精神的时候,学校就充满了活力,充满了朝气,充满了希望。龙翔高级中学始终坚持尊重、关心每一位教师,和教师心连心,心贴心。谁有了成绩,总能得到校长的肯定和鼓励;谁有了困难,总能得到校长的关怀和帮助;谁有了烦恼,总能得到校长的安慰和问候……

     校长的人文关怀首先体现在校长对老师的价值定位和人格提升上。《吕氏春秋·察今》中讲到:“良剑期乎断,不期乎镆铘;良马期乎千里,不期乎骥骜”。学校工作需要的是能斩物断物的好剑,不一定非要镆铘般的宝剑;需要的是能日行千里的好马,但不一定非要骥骜般的宝马。因此在选人、用人上我们坚持“用其长,弗忧其短”,不用制度卡人,使教师对学校有归宿感。在教师评价中,我们多放一把尺子就会多一个成功者,多一份欢乐。于是我们建立了明星激励机制,老师哪个方面有了闪光点,哪个方面就可以有个明星的称号。校长从一个评判者变为鼓舞者,从铁面的评判者变成热情的加油呐喊者。鼓励、鼓励再鼓励,耐心耐心再耐心。教师在这种人文关怀的氛围中,不断地丰富自己,发展自己,享受成功的快乐。在实践能力增强的同时,理论素养的提高显得尤为重要。一个知识分子云集的团体却不重视读书是不可思议的。在我们学校,领导看到的有关教育教学的好文章、好书籍总是经常推荐给老师看,老师之间也经常交流书籍,揣摩心得。正如英国哲学家罗素说过:“凡是缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分或自由地发展。”我校的教师就是这样充分、自由地发展着品格和智慧,迅速成长起来了。

    其次是营造生活情怀和文化氛围。我们学校的老师大多异地分居,家的感觉特少,这时学校要为教师营造一份家的温馨。“老吾老以及人之老;幼吾幼以及人之幼”,尊老爱幼是中国几千年的优良传统,也是几千年灿烂文化的一部分。老师的父母来学校探亲,学校领导亲自登门拜访,视老师的父母为自己的父母;元旦临近,一张张满载着学校问候和祝福的贺年卡“飞”到家属手中。这样教师才真正品尝到了“有家的感觉真好”。英国文学家阿诺德说:“仁爱,使软弱的人觉得这个世界温柔;使坚强的人觉得这个世界高尚。”教师的心情安稳了有助于提高工作效率。而节日会餐、联欢晚会、球类比赛、书海畅游、携眷郊游等丰富多彩的文化娱乐活动虽称不上琴棋书画、吹拉弹唱无所不有,但教师真正感受到的是“无丝竹之乱耳,无案牍之劳刑”的悠闲与雅致。这种怡然的情趣不更衬托出校园里特有的文化氛围吗?作为校长,应该小心翼翼地保护、培植这种氛围,与教师“同心、同行、同乐”。道不尽的生活情怀和文化氛围,象一条条清新的小溪,温暖着教师的心。

四、教管结合净化人心

     世间万事最复杂者莫过于人心。俗话说:“人心难侧”,就是这个意思。人心是宇宙万物中最为神秘、奇妙的东西。心善可以干好事,心齐可以干大事,反之,则祸害无穷。要想老师的心善心齐,首先要净化人心。人心是受社会环境影响的,是变幻不定的。好的环境,可以使人从善;坏的环境可以使人行恶。正是因为人有可塑性,所以要净化人心,我们的做法是:一靠教育,二靠制度,教管结合。

      怎样教育老师呢?我们坚持实施““三个转变”和“十个一”工程。“三个转变”,即:转变思想观念——树立“学生是顾客,家长是上帝”的观念,老师必须全心全意为一切学生服务;转变工作作风——求真务实、狠抓落实,做到“六个一点”即备课认真一点、上课提前一点、讲课生动一点、辅导耐心一点、批改及时一点、考试落实一点;转变教育方法——生硬的说教无济于事,教师必须以能力使学生佩服、以人格使学生折服、以情感使学生心服、以道理使学生口服。我们还要求教师对待学生和工作要做到“十个一”,即:一脸笑容、一腔热情、一身正气、一视同仁、一丝不苟、一清二楚、一马当先、一诺千金、一心一意、一如既往。

     我们在教育老师去掉私心杂念,洗净心灵上的污垢,老老实实做人,认认真真做事的同时,制定了一系列的规章制度来规范老师的行为。并由校长牵头,各年级段专人不定期检查,每周五教师会上通报落实情况,提出改进方法;而教师之间则经常交流心得,多作自我批评。我们认为教而不管,不如不教;管而不教,虽管无效。也就是说要教管结合,通过教育,引导老师自觉净化心灵,通过制度督促老师净化心灵。

五、坦诚相待交换人心

    美籍日本学者威廉·大内认为:人们应该互相关心、鼓励,培养亲密感,否则就会失去共同的意识和责任,导致人与人之间的分离。因此,校长必须对老师坦诚相待,达到以心换心、心心相印、和谐共处的境界,创造出一种同校长一起工作而不是在校长之下工作的感觉,消除老师的沉重感和压抑感,而以亲密感和信任感取而代之。

     诚信是中华民族的传统美德。诚与信是连在一起的,做人要有诚信,这是人立身之本,治心之本,得人心之本,是人赖以生存的灵魂,校长更应成为诚信的楷模。我国自古非常看重诚信。《周易·系辞上》说:“人之所助者,信也。”《管子·枢言》也说:“诚信者,天下之结也。”孔子讲过“自古皆有死,民无信不立”。《学而》篇讲过:“与朋友交,言而有信”。孔子把“信”作为“仁”的重要表现之一。有一个成语叫做一诺千金,出于《史记·季布传》:“楚人谚曰:‘得黄金百斤,不如得季布一诺’。”季布,楚国人,以任侠闻名于时,极重信义,故有此语。所以,在我校做不到的不说,做不到的不写,说了写了就要落实,就要兑现,从不在老师面前开空头支票。

     心与心之间,其实如同商品一样,也是等价交换的。校长诚心诚意,以诚待老师,才能换取老师的诚心诚意,以诚待校长。你有困难,有错误,只要坦诚相告,老师就会谅解你,宽慰你,帮助你。古人云:“精诚所至,金石为开。”校长对老师奉献一片诚心,老师就会推心置腹,甚至患难相扶,生死与共。龙翔在不断发展,规模在不断扩大,学校资金相当困难,每学期到了期末几乎都发不出工资。这在一般的私立学校,老师不说造反,起码也要消极怠工。但在我们学校,老师并没有这样,反而体谅学校的困难,有的甚至把自己的积蓄拿出来,借给学校,以解燃眉之急,实在令人感动!

    校长应该经常与老师进行心与心之间的交流,进行平等坦诚的沟通。善于走进老师心灵的校长,总能时时唤醒老师事业成功的冲动与激情。被关爱的老师,他会感到幸福,感到温馨,他会锁定一个又一个的成功,他会发自肺腑地产生“士为知己者死”的豪情,而拥有一大批事业成功的教师,不正是一个成功校长毕生追求的目标吗?

六、高尚人格臣服人心

    孔子曰:“政者,正也。子帅以正,孰敢不正?”意思是说,政就是端正。你自己行为端正,谁敢不端正呢?其身正不令而行;其身不正,虽令不从。清晨学生早锻炼,校长要第一个到操场;晚上巡查宿舍,校长要最后一个离去……校长要始终高举旗帜,走在老师的前面,高呼“跟我上!”;而不是拿着鞭子,走在老师的后面,狂叫“给我上!”

     校长管理学校不能光靠制度、纪律来约束人,更多的是靠自己的高尚人格去感染人、臣服人。所以,我认为人格魅力大于能力,能力大于权力。一个校长,要有威信,要有号召力,要令老师从内心敬佩你,靠什么?就是靠你高尚的人格,宽阔的胸怀,待人的诚意,决策的高明,非凡的能力,执着的精神,严谨的作风。总之,校长要求老师做到,自己先做到,还要比老师做得好。即使是私立学校,也一样要为老师作好表率。校长能作好表率,老师自然就会敬你、服你、跟你。社会上的人也会敬重你,热心支持你。我是湖北人,来到温州当校长,温州人对我就经历了一个由排斥到怀疑再到敬佩的过程。所以只要校长品格高尚、胸襟宽广、忠诚待人,只要校长先人一步、高人一筹、快人一拍、胜人一招,只要校长有学问、有魄力、有能力、有成就,老师自然就会敬你,服你,社会上的人也会敬重你,热心支持你。公办学校是这样,私立学校也是这样。

曾经的……

 


 


 

 

 

 


 


 


 


 


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